光逝gl(45)

“老师说笑了，在你面前哪里敢称老师啊。”徐静雪将笔记本放在讲台上，她看看时间，距离开课还有一个小时，可谓时间尚早，于是对着苏芸说：“老师，我和未染四处走走。”

“嗯，去吧，别忘了时间。”苏芸说。

于是徐静雪带着未染又走出了阶梯教室。

说来两人都是从这所大学毕业的，她们对这里的一草一木都十分的熟悉，学校的历史，学校有哪些建筑，拥有哪些设施，学生会的各个社团等都非常的清楚。在阙杭大学里，有一块绿色的草坪，草坪的重要竖立着几座石雕，那些石雕身披羽翼，头顶圆环，一眼就能辨认出是天使的群体雕像。

徐静雪带着未染坐在草坪边上的长椅上，跟她说着以前在这里上学的事情。徐静雪跟未染说，以前在学校无聊的时候，她会坐在这里，看看天空，看看这片绿油油的草坪，一个人都不会感觉到无聊。看着那些生动的石雕，有时候会幻想天使在空中飞舞的样子，有时候会问自己世间是否真的存在天使。

“那你认为这个世界上到底有没有天使的存在？”未染在她身边问到。

“以前我肯定是不相信的，但是现在我相信她们的存在，想知道为什么么？”徐静雪将未染的握在手心。

“为什么呢？”未染问。

徐静雪漏出一个长长的微笑，然后说：“因为你就是我的天使，所以我相信了天使的存在。”

未染的脸色微红，徐静雪似乎总是在说着自己，而自己也想夸夸她，然而因为羞赧的性格，很多情意绵绵的话都说不出口，那样让她很难为情。

“静雪，你别这样说，其实你才像是一个天使，一个守护着我的天使。”此刻的未染很想靠近徐静雪的胸怀，依偎在她的身边，然而周遭是来来往往的学生，让她没有办法随着心意。

听见未染的话，徐静雪舒展出微笑，说：“我们都是彼此之间的天使。”

在这里待了半个小时，未染看看时间，快要临近上课了，于是说到：“徐老师，上课时间到了。”

徐静雪意外的听见未染对自己的另外一种称呼，于是顺着未染，说：“未染同学，待会要来老师讲课么？”

“要的。”最后两人说说笑笑离开草坪，返回阶梯教室。

回到阶梯教室的时候，座位上已经坐了大半的学生，跟上次一样，未染帮助徐静雪做着准备工作，而徐静雪站在一边，一会儿看着认真做事的未染，一会儿看着来往的学生，这些学生徐静雪虽然叫不出名字，但是大家的面貌她还是有些映像，其中没有记忆的，应该是首次来这边旁听课程。

未染弄好后，将投影笔交到徐静雪的手中，然后坐到最后排苏芸的旁边。“苏姨。”未染对着苏芸说到。

“小染，最近工作怎么样？”苏芸关心起未染的工作来。

“挺好的。”徐景雪已经开始上课，未染回答的声音压得极底。徐静雪已经开讲，两人便没再说话。

徐静雪站在讲台中央，手里握着投影笔，整个人看上去庄重肃穆。

“有关存在主义的历史，我就不过多的讲述，这些东西在互联网上很方便地就能查到，而想必坐在这里的诸位对它早就有了认知与了解。今天我主要陈述的是存在主义与人道主义的关系。萨特曾说存在主义是一种人道主义。由存在主义的基本观点我们知道人是先与存在的，在客观世界先于存在的人时刻面临选择，人的选择是自由主动的，一种选择承接一种结果，而选择的人自然要为结果负责。”

徐静雪停顿下来，她看到有一个戴着眼镜的女孩举着手，知道女孩有疑问。徐静雪的举动让女孩会意，女孩站起来，说着自己心中的疑问：“既然选择之后会面临结果，那如果做出不选择呢？”

“不选择亦是一种选择。当然也会有一种结果呈现。”徐静雪见女孩不再有疑问，便继续说着：“选择的自由是存在主义极为重要的一点，而人道主义中，除去关怀、平等、博爱，其中有一点值得注意，人道主义反对任何形式的对人的思想进行□□限制，简单的说就是反对思想困缚，亦是思想自由。两种人文主义在这里高度重叠，由此不难得出萨特的结论。当然萨特的论述要比这里复杂得多。”

徐静雪对着教学有着自己的看法与方式，她认为最重要的一点是通俗易懂，利用类比等方法来触类旁通，在哲学这一块尤其重要。以前读书的时候，自己便是用这种方式来学习思考的。

课堂中的徐静雪继续着自己的讲课：“在两种主义出现的时间线上，人道主义远超存在主义很多，文艺复兴时期古典的人道主义与二战时期伤痕累累的存在主义相比，存在主义更具有现代特色，对于群体和个人而言，存在主义更强调个人行为，然后才扩散到群体行径。回到本堂课程的主旨，存在主义和人道主义的关系也就明朗，那便是自由选择，不能够有强力从中作梗。”

这时又有人提出问题：“请问徐老师，自由选择中的自由作何解释，我们真的能够做到自由么？我怎么有那么一种感受，很多时候我们做出的选择都是被捆缚着，好像所有选择中只有一条既定好的道路让你走一般。”提问的是一个留着长发的男生，整个人看上去颇有艺术气息。

第42章

“首先要明白一点的是，人可以做任何选择，能够做任何选择，既是自由，就好比始点和终点，两点间存在多种路径，你可以选择任何一条从始点到终点的路径，然而这些路径中，有些是康庄大道，有些是羊肠小道，有些是崎岖嶙峋，有些则是水路相接，各种各样的，大部分的人会选择较为容易的路径，小部分人选择困难危险的路途，但是无论怎么样，他们的目的地都是在终点。”

说到这里，徐静雪算是回答了刚才提问的前面，至于后面的，她略作了思考，然后接着说：“那种仅有唯一的道路的感觉我相信很多人都遇见过，为何会出现这种感觉呢？我曾经也很迷惑，不过后来我明白了其中的缘由，条件捆缚让我们的选择变得并不自由，做个不太恰当的比喻，条件捆缚就如同一头恶狼，逼迫我们选择一条就近的路途，让我们不得不选择那条就近的路途来逃生一般。”

她之后又列举了一些捆缚条件，如道德、能力、兴趣等等。在后面她举到一个列子：“不知道你们有没有看过局外人这部小说。加缪在其中写了这样一个事实，主人公默尔索的母亲去世了，他去到养老院奔丧，然而在葬礼上他没有哭泣，没有在行动上表现出一丝悲伤。通常情下应该是怎样的？”

有学生回答道：“痛哭流涕，伤心不已。”

徐静雪拿起讲台上的矿泉水喝了一口，然后继续说：“人死了应该是伤心不已，然而默尔索没有，这就与常理道德上的表现大相径庭，为什么会这样？这到底是对还是错呢？有人说是因为这个事实导致了最后的结局，那结局是否是必然？这几个问题就当是作业吧。”

徐静雪话音停落，下课的铃声接踵而来。不得不说时间拿捏得刚好，作业也布置了，她这作业，前提让学生将《局外人》看过，而后才能去思考，还是有些名堂。

两个小时的时间在徐静雪的讲述中很快渡过，听课的学生大部分人都有些意犹未尽，但是碍于已经到下课时间，于是三三两两地离开阶梯教室，稍微走得较晚的学生，有的不免多看徐静雪两眼，其一是因为徐静雪与生俱来的外貌，虽然称不上光芒四散，但也足够令人贪恋，其二是徐静雪讲授的内容，真的与其他的老师有所不同，令人心生好奇，下堂课程她会讲些什么。

未染待里面的学生走得差不多的时候才和苏芸下去，来她到徐静雪的身边动作娴熟地帮助徐静雪整理物品。

苏芸看着徐静雪，徐静雪的讲课方式在她这样的老手看来虽然不够新颖，但是能够在有限的时间里一直让听课的人注意授课内容，先姑且不论讲授的类容质量如何，凭这已经是极大的成功。

虽然苏芸知道徐静雪肩上挑着一个公司的半壁江山，游刃有余的纵横商场，但是传道受业却是另外一码事情，她不经想到，如果徐静雪不管理公司，以她现在的才能，做个老师也是绰绰有余。